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| Was ist die AFS-Methode |  |
| A - Aufmerksamkeit F - Funktion S - Symptom Als mögliche Ursache für die Schwierigkeiten Ihres Kindes beim Lesen, Schreiben und/oder Rechnen kommt eine differenzierte Funktion der Sinne in Frage. Ihr Kind nimmt unter Umständen seine Umwelt anders wahr als der Großteil der Bevölkerung: Seine Sinne funktionieren minimal anders. Die Ursachen hierfür können vielfältig sein: Diskutiert wird auch eine genetische Anlage. Man geht davon aus, dass bis zu 15% der Bevölkerung differenzierte Sinneswahrnehmungen haben. Dies ist keine Störung oder gar Krankheit! Differenzierte Sinne sind, genauso wie es beispielsweise große und kleine Menschen oder Rechts- und Linkshänder gibt, ein Zeichen für die Vielfältigkeit der menschlichen Natur. Allerdings erschwert die etwas andere Wahrnehmung in den Bereichen Hören, Sehen, Raumorientierung und/oder Körperschema den Umgang mit Symbolen. Das heißt: Das Erlernen von und der Umgang mit Buchstaben und/oder Zahlen ist unverhältnismäßig anstrengend. Dinge, die uns schwer fallen, interessieren uns auch nicht. Folgerichtig lässt bei Menschen mit anderen Sinneswahrnehmungen die Aufmerksamkeit beim Lesen, Schreiben und/oder Rechnen rapide nach. Hieraus resultieren dann Wahrnehmungsfehler – das typische Fehlerprofil Ihres Kindes, die Symptome. Die AFS-Methode setzt an drei Stellen an: A - wie Aufmerksamkeit: Dem Kind werden verschiedene Aufmerksamkeitsübungen angeboten. Es werden Techniken vermittelt, die dem Kind ermöglichen sollen, mit seinen Gedanken bei der Sache zu bleiben. F - wie Funktionen: Zu Beginn der Förderung wird ein spezielles Übungsprogramm zu den einzelnen Bereichen der Sinneswahrnehmung durchgeführt. Hier ergeben sich bereits erste Hinweise darauf, wo Ihr Kind eine spezielle Förderung benötigt. Folgende Bereiche werden untersucht: Sinneswahrnehmungsbereiche und deren Bedeutung für das Lesen, Rechnen und Schreiben Optische Differenzierung (OD) Optische Serialität (OS) Optisches Gedächtnis (OG) Akustische Differenzierung (AD) Akustische Serialität (AS) Akustisches Gedächtnis (AG) Raumorientierung (RO) Körperschema (KS) Diesen Teilleistungsbereichen werden bestimmte Fehler zugeordnet: - Unterscheidung der einzelnen Symbole - die richtige Reihenfolge der Buchstaben - Merkfähigkeit von Wortbildern - Unterscheidung der einzelnen Laute/Zahlen - die richtige Reihenfolge der Laute/Zahlen - sich Gesprochenes merken können - Gelesenes wiedergeben können - Spiegeln von Buchstaben/Zahlen - Vertauschung ähnlich klingender Laute (e/ä, ai/ei, v/f....) - fehlende Dehnung (h,ie....) - Verwechslung harter und weicher Konsonanten (g/k, p/b.......) - In welche „Richtung“ werden Buchstaben/Zahlen geschrieben? Verständnis für Maßeinheiten, Größen, Mengen - starke Probleme bei Textaufgaben - Unterscheidung von links und rechts S - wie Symptome: Das Fördertraining beinhaltet das Üben an den konkreten Fehlern, der aktuelle Schulstoff wird berücksichtigt. Denn: Das Schreiben, Lesen und Rechnen lernt man eben nur durch Schreiben, Lesen und Rechnen! |
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